一、课程地位与作用

《绿色低碳通识导论》是一门面向全体本科生开设的绿色低碳通识课程，是学校落实国家“双碳”战略、推进生态文明教育和可持续发展人才培养的重要基础课程之一。

从课程性质看，本课程属于价值引导型、知识启蒙型与实践认知型相结合的综合性通识课程。课程不以培养专业技术能力为目标，而是以构建学生系统性的绿色低碳认知框架为核心，通过科学原理、政策体系与典型案例的有机结合，引导学生形成对气候变化、能源转型和可持续发展的基础理解。

从课程定位看，本课程在教学结构上遵循“基础认知—行业应用—社会与未来”的递进式逻辑，是高校绿色低碳教育体系中的起点课程和基础平台课程。课程既为后续相关专业学习和跨学科选修课程提供统一认知基础，也为学生理解绿色低碳在不同产业和社会层面的实际应用建立整体视角。

从人才培养的作用与意义看，本课程在本科阶段发挥着重要的价值塑造、能力启蒙与行为引导作用：一方面，通过系统讲授气候变化科学、“双碳”战略和产业转型路径，引导学生树立生态文明理念和绿色发展价值观；另一方面，通过行业案例、政策工具和现实问题分析，帮助学生初步具备将绿色低碳理念与专业学习、职业规划和日常生活相结合的意识和能力，增强其社会责任感和可持续发展意识。

总体而言，《绿色低碳通识导论》在高校人才培养体系中发挥着夯实绿色低碳基础认知、引领学生价值取向、衔接专业学习与现实社会需求的关键作用，是支撑新时代复合型、责任型和可持续发展人才培养的重要组成部分。

二、课程目标

（一）知识目标

通过本课程的学习，使学生系统了解绿色低碳与可持续发展的基本概念、科学原理与政策框架，重点掌握以下知识与认知能力：

1.理解全球气候变化的基本科学机理、主要风险及其对经济社会发展的影响；

2.掌握碳排放、碳足迹、生命周期评价（LCA）、“双碳”目标等绿色低碳领域的核心概念；

3.了解我国碳达峰、碳中和相关政策体系及绿色低碳转型的主要路径；

4.熟悉能源、建筑、交通、农业、工业、金融等重点行业的低碳发展模式与典型实践案例；

5.初步掌握从系统视角认识和分析绿色低碳问题的基本方法，为后续专业学习和社会实践奠定认知基础。

（二）能力目标

1.基本能力：

具备获取、收集、整理和分析绿色低碳相关信息的基本能力，能够利用文献、政策文件和公开数据进行基础判断；

能够将课程所学知识应用于对现实问题（如低碳生活、绿色消费、行业转型案例）的初步分析与表达；

形成初步的创新意识和实践意识，能够提出简单、可行的绿色低碳改进建议；

培养持续关注气候变化和可持续议题的意识，增强终身学习能力。

2.学习过程中的方式方法：

掌握自主学习、合作学习和探究学习等基本学习方式；

能够通过案例分析、小组讨论、情景分析等具体学习方式参与课堂学习；

在学习过程中学会倾听、交流与协作，提高表达能力与团队合作意识。

（三）情感目标

通过课程学习，引导学生树立正确的人生观、价值观和发展观：

1.坚定人与自然和谐共生的生态文明理念，增强对绿色发展道路的价值认同；

2.培养对国家“双碳”战略和可持续发展目标的情感认同与责任意识；

3.引导学生将马克思主义生态观与当代中国绿色发展实践相结合，增强社会责任感和使命意识；

4.激发积极参与绿色行动和公共事务的内在动力，形成理性、平衡、可持续的价值取向。

（四）素质目标

通过系统学习与综合训练，进一步提升学生的综合素质：

1.提升可持续发展素养和绿色低碳素养，形成长期稳定的环保意识；

2.培养系统思维能力和跨学科认知能力，增强对复杂社会问题的整体把握能力；

3.提升公共意识与社会参与意识，促进知行合一；

4.为学生未来的专业学习、职业发展和社会实践奠定良好的绿色价值基础和行为规范基础。